Vad innebär det att vara en lärare
”Att vara lärare är världens bästa yrke”
Professionalism, högskolemässighet och beprövad erfarenhet är tre begrepp som nämns allt oftare när man talar om lärare på vilken nivå denna än skall undervisa på. Lärarutbildningen vilar på vetenskaplig grund, kan lätt bli något man säger och ser som så självklart att man till slut glömmer bort att hela tiden hålla diskussionen vid liv om vad det verkligen innebär.
Dessutom kan det bli något man talar om, men aldrig riktigt lever upp till. Om en utbildning skall vila på vetenskaplig grund, förväntas den också genomsyras av vetenskaplighet och att alla arbetar med utgångspunkt från denna grund. Vetenskaplighet och lärarutbildning har ett av tradition problematiskt förhållande till varandra.
Vad innebär det att vara doktorand?
En fråga kan uppstå: Hur skall man kunna vara normativ och samtidigt vara vetenskaplig som ju inte anses vara normativ? Vetenskaplig grund kan ses på olika sätt. Antingen kan vi ha en traditionell syn på vetenskap som innebär att allt som inte kan mätas eller bevisas inte erkänns eller en mer liberal som innebär att man ser att vetenskap kan vara så mycket mer och måste se till vad som skall forskas på.
Pedagogik som utövas av en lärare är alltid normativ. Hur något bör vara är på förhand givet. Det är bara att gå till utbildningspolitiken för att man skall förstå att det blir så. För hur man än vrider och vänder på innebörden av de uppgifter lärare har, finns mål som skall leda till ett lärande och huvudsakligen till inlärning av ett speciellt innehåll. Även den friaste inriktningen kan inte helt undvika bör- och skallsatser, liksom vetenskapen inte kan.
För om man vill att eleverna eller studenter skall bli fria och ansvarsfulla medborgare är det ett mål vi arbetar mot och något som vi ser borde vara. Vi kommer därmed aldrig ifrån att vara normativa, men vi kan sträva efter att inte vara värderande, samt försöka hålla distansen till det som utgår från oss själva, vår egen erfarenhet och uppfattning om och av verkligheten genom att hålla allt detta under kontroll.
Genom att vara medveten om vad man själv står för, är kontroll till stor del möjlig. Läraryrkets professionella objekt, Vad innebär det att ett yrke betraktas som professionellt? Lärarna sänker själva sin status , publicerad i Pedagogiska Magasinet år Hon menar att lärare saknar ett professionellt objekt. Hon jämför med läkaryrket. Det finns som jag ser det, en viss problematik i att göra det.
Läkare skall göra en diagnos, en lärare skall stimulera lärandet hos en hel grupp och på individuell nivå, vilket jag ser som lärares professionella objekt. Därav måste professionalitet gällande dessa två yrken se olika ut. Om en eller två studenter är missnöjda med sin utbildning, behöver det inte betyda att läraren är oprofessionell.
Vad krävs av lärare
Dessa två studenter kan bli nöjda om de får träffa läraren enskilt. Läraren använder sig då av en helt annan pedagogik. Man kan stimulera en vilja till lärande. En pedagogik som skiljer sig från det mer enskilda till ett mer övergripande blir nödvändigt. Låt oss se det så här: Om läkare hade samma arbetssituation som lärare, att denne skulle träffa 30 patienter samtidigt, skulle professionaliteten inom läkaryrket med all sannolikhet förändras.
Kanske skulle den bli svårare att se och bedöma. Troligen skulle läkare få ge fler med liknande problem samma diagnos, för att kunna hinna med.
Vad gör en lärare?
En sådan arbetssituation skulle vara omöjlig. Något vi alla kan se utan problem. Men av vilket skäl anser man att denna situation är möjlig för lärare och inom läraryrket? Lärare arbetar utifrån ett lärande som redan finns hos den enskilda till en utveckling av detta lärande. Lärare å sin sida arbetar med sikte på framtiden.